Шаг вперед

С 3 по 7 июля в Лейпциге прошел чемпионат мира по рабочим профессиям WorldSkills International. Российская сборная, впервые принявшая участие в первенстве, осталась без медалей. Однако посыпать голову пеплом не стоит. Более того, неудачное выступление россиян даст серьезный толчок для развития системы профессионального технического образования в стране, – убежден директор Химкинского техникума межотраслевого взаимодействия, Заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук Геннадий Сергеев. – Геннадий Геннадьевич, позади учебный год, который для вас оказался чрезвычайно богатым на приятные события. Расскажите о них. – Да, вы правы. Знаменательным событием для нас явилось постановление областного Правительства от 10 июня, согласно которому государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище № 64 Московской области стало учреждением среднего профессионального образования «Химкинский техникум межотраслевого взаимодействия». Мы повысили свой статус на целую ступень и теперь имеем возможность готовить не только специалистов рабочих профессий, но и технологов для производства. А в ноябре прошлого года на базе нашего учебного заведения был создан Ресурсный центр космического машиностроения. С этого момента мы можем осуществлять повышение квалификации, переподготовку незанятого населения, трудоспособного населения, которое работает на предприятиях, по особо востребованным в машиностроении профессиям. Прежде всего, это станочник широкого профиля и оператор станков с числовым программным управлением. Министерство образования Московской области нам выделило более 8 миллионов рублей. На эти средства была открыта мастерская, оснащенная новейшим американским оборудованием: станками с числовым программным управлением, а также тренажерами-симуляторами для отработки управления станком. Ну а самым важным итогом учебного года 2012-2013 стало то, что мы в очередной раз не поставили на биржу труда ни одного своего выпускника. – Что вы думаете о провале наших ребят на международном конкурсе по профессиональному мастерству WorldSkills-2013? – Называть выступление нашей команды провалом неправильно. Полученный опыт – всегда положительный. Главное – правильно им распорядиться. Взвесить, проанализировать, выявить, где недоработали, и направить туда ресурсы, чтобы устранить эти недостатки. Да, мы заняли не лучшие места, но то, что мы приобрели важнейший опыт и увидели пути развития, – это бесспорно. – Хорошо. Тогда в чем, по-вашему, основные причины того, что мы заняли не лучшие места? – Во-первых, мы только-только начали принимать участие в интеграционном процессе подготовки рабочих специалистов, статус которых учитывался бы в любой стране земного шара (Россия официально стала 60-м членом международной организации WorldSkills International 17 мая 2012 года. – Прим. ред.). Мы долгое время были закрытой образовательной системой, но сегодня мы понимаем: без интеграционных процессов не будет свободного перемещения рабочих кадров всех уровней. Реформы, которые сейчас идут в российском образовании, в том числе новый закон об образовании, – это все шаги, направленные на подведение своей системы образования под мировую систему. Сегодня, конечно, далеко не все наши учебные заведения обеспечены современным оборудованием европейского класса, чтобы быть на одной ступени обучения со студентами из других государств. Но все к этому идет. И пятнадцать ресурсных центров, которые созданы по инициативе Министерства образования МО, как раз и направлены на то, чтобы в этих точках проаккумулировать материальные и интеллектуальные ресурсы и осуществлять подготовку специалистов для всего региона. Вторая причина, почему так произошло, заключается в следующем. Сегодня большинство европейских и азиатских стран, на мой взгляд, быстрее нас включаются в интеграционные процессы. И важнейшим фактором этого является то, что граждане этих стран активно изучают один из языков межнационального общения – прежде всего, английский и немецкий. Там это национальная политика. А у нас пока это не так. Да, изучение иностранного языка введено в государственный образовательный стандарт, но этого недостаточно – нет мотивации на его освоение, так как весь документооборот, все общение идет на государственном – русском языке, и нет непосредственного системного практического использования иностранного языка. – Очень часто работодатели жалуются на слабо подготовленных выпускников учреждений профессионального образования. Вам не обидно? – Меня, как руководителя и выпускника учреждения системы профтехобразования, всегда задевает, когда говорят: вы знаете, система профессионального образования очень плохо готовит кадры – их нужно постоянно переучивать. При этом, к огромному сожалению, большинство работодателей в отношении сохранения рабочих кадров, борьбы за рабочие кадры ведут себя как иждивенцы. Они ничего не вкладывают, во-первых, в то, чтобы добиться этих рабочих кадров, а во-вторых, в то, чтобы сохранить их и развить. Есть, конечно, исключения. Например, наш давний партнер – НПО имени С. А. Лавочкина, старейшее градообразующее предприятие городского округа Химки. Оно ежегодно вкладывает в нас более миллиона рублей, обеспечивает измерительными инструментами, спецодеждой. Текучки, разброда и шатания на этом предприятии нет, а есть системная работа по формированию и укреплению рабочей среды. Что касается качества подготовки, то если бы система организации производства, подготовки педагогических кадров, руководства образовательными учреждениями на разном уровне, начиная от города и района до страны в целом, не работала, тогда бы мы и Юрия Алексеевича Гагарина в космос не отправили. Тогда бы 13–14-летние ребята, вставшие за станки во время войны, не помогли своим отцам и дедам, выпуская продукцию для фронта. Раньше система работала в закрытом пространстве, теперь и мы, и предприятия должны формировать такой стиль руководства и такую организационную структуру, какие есть в современном мировом экономическом сообществе. Раньше работала распределительная система: человеку приказали быть сталеваром, и он становился сталеваром. Сегодня мы говорим о том, что во главу угла ставится развитие личности. Возьмем, предположим, США, у них колледж заканчивают в 21–23 года. В этом возрасте уже сформировалась личность. А мы принимаем детей после 9-го класса, которым 15–16 лет. Даже если мы многократно усилим систему профориентации, все равно к 15-летнему возрасту ребенок не сформирует окончательного представления, кем он хочет и может быть. В большинстве стран сначала получают профессиональное образование, а потом только высшее. А у нас все получают высшее, а потом мы думаем, что с таким количеством дипломированных специалистов делать. – Видите ли вы пути развития системы профессионально-технического образования? – Безусловно. Образование, в том числе и профессиональное, развивается постоянно. Сама жизнь, ее экономические и социальные процессы подсказывают направления и пути развития. И современный период времени не исключение. Принятие нового закона об образовании, внедрение новых государственных образовательных стандартов, реструктуризация сети образовательных учреждений по всей стране, создание ресурсных центров, развитие социального партнерства учебных заведений с представителями бизнес-сообщества – это только первые, нелегкие, но очень необходимые шаги на пути модернизации российской системы профессионального образования и выведения качества подготовки выпускников на мировой уровень.

Дата: 24.07.2013

Автор фото: elementy.ru

Источник: http://enp-mo.ru/